MODULO 4. ACTIVIDAD 1

En la actividad final hay que elegir unas medidas educativas concretas que se adecuen al contexto de nuestro centro y explicar cómo se podrían aplicar al caso analizado en el módulo 2. 

En el modulo 2 trabajé sobre el caso 2, victimización de tipo activo. Es un caso en el que resulta difícil diferenciar entre el acosador y el acosado, ya que la víctima tiende a establecer relaciones basadas en la agresión.

MI CENTRO ESCOLAR. PLAN DE CONVIVENCIA

Trabajo en un centro concertado-privado de linea 2, concertado desde infantil a secundaria y privado en bachillerato. 

En nuestro centro hay un plan de convivencia que actualmente está en proceso de revisión y actualización. En el se recogen los distintos tipos de faltas y sanciones.  Las jefas de estudios son las responsables de que el plan de convivencia se lleve a cabo, y coordinan y supervisan la labor de los tutores y de la comisión de convivencia.  

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Identificación de la situación de la clase y de sus protagonistas. 

Se trata de un grupo de 6º de primaria. La edad media de los alumnos de este grupo es de 11 años. En el informa se observa que los alumnos han indicado que se sienten muy bien en la clase y que tienen muchos amigos dentro del grupo. Por otra parte indican que hay algunos conflictos entre los compañeros de clase, pero que eso no supone un problema para poder estudiar, la clase se da con tranquilidad y en orden. 

Dentro del grupo hay cinco alumnos que los compañeros reconocen como amables, respetuosos y que ayudan a los demás. Hay tres alumnos que aparecen con riesgo de acoso. Hay una alumna de la que 20 compañeros declaran que sufre acoso.

Descripción del problema a abordar.

Hay tres alumnos (24-8-10) que aparecen como alumnos con riesgo de acoso. pero el caso más alarmante es el de la alumna 24. 

En el informe se refleja que, según el grupo, esta alumna algunas veces ha sido maltratada físicamente y también ha sido insultada bastantes veces. Y ella indica que ha sido muchas veces. La valoración es distinta por parte del grupo y por parte de la alumna afectada. También en bastantes ocasiones es aislada, rechazada, hablan mal de ella. Incluso ella indica que le molestan muchas veces por Internet o por el móvil, pero el grupo no refleja esta forma de acoso.

La alumna 24 es una persona que tiene pocos amigos en clase, que discute mucho, le gusta llamar la atención, es intranquila y un poco diferente a los demás. Es una victima activa, se defiende cuando es acosada, lleva muy mal la situación y se siente sola. 

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL AULA DONDE SE DA EL CASO DE ACOSO:

Intervenciones

Intervención con la alumna 24:

- Se realiza una entrevista con ella para que describa la situación que vive. 

- Se le muestra apoyo y se le ofrece ayuda para que la situación cambie. 

- Se le pregunta por su afinidad con los cinco alumnos que son prosociales dentro de la clase. 

- Se le aconseja que evite situaciones de riesgo,  como estar sola por lugares poco vigilados del Centro o comunicarse desprotegida a través de las redes sociales.

- Se le orienta para que pueda reconocer sus emociones y controlar su ira.

Intervención con el entorno de la alumna 24: 

- Buscar al menos dos alumnos - ayuda  (un amigo suyo y un alumno prosocial), que la ayuden y la acompañen.

- Situarla en clase cerca de esos alumnos - ayuda. 

Intervención con los acosadores:

- Hablar con ellos e indicarles la gravedad de lo que están haciendo.

- Hablar con las familias de estos alumnos para que les ayuden a corregir su conducta.
- Aplicar el RRI para sancionar las conductas inadecuadas de los acosadores.

Intervención con toda la clase: 
- El tutor trabajará aspectos emocionales, habilidades sociales y valores a través de vídeos, dinámicas de grupo, juegos y actividades del Emocionario. También trabajará las normas del aula.
- La distribución de los alumnos en el aula se realizará por grupos de 4 alumnos, colocando a la victima en un grupo con el que tenga afinidad y alejada de los acosadores, que estarán distribuidos por los diferentes grupos.
- Se asignará al delegado y al subdelegado la tarea de mantener el orden y velar por el correcto comportamiento en los cambios de clase. si surgiera algún conflicto lo comunicarán al tutor para que se tomen las medidas oportunas. 

Seguimiento de las intervenciones

- Se realiza una entrevista quincenal con la alumna 24 para que describa la evolución del conflicto: si mejora la relación con sus compañeros, si controla su ira.

- Se realiza una entrevista quincenal con los alumnos-ayuda para que describan también como evoluciona el conflicto: si han dejado de acosar a la alumna 24 y si ella gestiona su ira de forma más adecuada.

- Se realiza un sociograma al menos tres meses después para ver si ha cambiado la valoración del grupo.

- El tutor del grupo realizará una memoria en la que expondrá la acción tutorial realizada en el grupo, y analizará la resolución del conflicto.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN EL CENTRO

Las medidas a tomar en el centro para prevenir el acoso escolar serían las siguientes:

- Realizar charlas sobre acoso escolar a partir de 4º de primaria, adaptadas a los distintos niveles, para sensibilizar y concienciar a todo el alumnado. Estas charlas serán impartidas por los miembros del departamento de orientación o por la policía.

- Utilizar cuadernos de observación en las clases de primaria donde se detecten conflictos. En ellos los profesores anotarán las incidencias ocurridas en el aula. Los tutores se encargarán de revisar las incidencias y de realizar las medidas oportunas siguiendo el RRI.

- Utilizar partes de aula en las clases de secundaria. En ellos los profesores anotarán las incidencias ocurridas en el aula, así como las ausencias y los retrasos injustificados. Los tutores se encargarán de revisar las incidencias y de realizar las medidas oportunas siguiendo el RRI

- Distribuir a los alumnos en el aula de la forma más adecuada, en grupos o parejas, según sea el alumnado de cada aula y según la metodología que se vaya a utilizar. 

- El tutor se encargará de incluir en el plan de acción tutorial distintas actividades de formación en habilidades sociales e inteligencia emocional.

- La comisión de convivencia, formada por representantes de todas las etapas del centro y de todas miembros de la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres), canalizará las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para prevenir y evitar conflictos y mejorar la convivencia y la tolerancia en el Centro. Elaborará un informe anual analizando los problemas detectados en la gestión de la convivencia y en la aplicación de las medidas aplicadas para la resolución de los conflictos.

- Poner en funcionamiento una comisión de patio, formada por profesores de los distintos niveles, que planifique juegos y actividades deportivas que potencien la relación entre iguales, y se fomenten interacciones de carácter cooperativo.